የስሜታዊ እና የባህሪ ችግሮች ካሉ ተማሪዎች ጋር እንዴት መሥራት እንደሚቻል

ዝርዝር ሁኔታ:

የስሜታዊ እና የባህሪ ችግሮች ካሉ ተማሪዎች ጋር እንዴት መሥራት እንደሚቻል
የስሜታዊ እና የባህሪ ችግሮች ካሉ ተማሪዎች ጋር እንዴት መሥራት እንደሚቻል

ቪዲዮ: የስሜታዊ እና የባህሪ ችግሮች ካሉ ተማሪዎች ጋር እንዴት መሥራት እንደሚቻል

ቪዲዮ: የስሜታዊ እና የባህሪ ችግሮች ካሉ ተማሪዎች ጋር እንዴት መሥራት እንደሚቻል
ቪዲዮ: How To Tolerate A Swearing And Ranting Person ? ሰው ቢሰድበን ቢጮህብን እንዴት መታገስ እንችላለን የስነ ልቦና ምክር 2024, መጋቢት
Anonim

የትምህርት ዕድሜ ልጆችን ከሚነኩ በጣም የተለመዱ የጤና ችግሮች መካከል የባህሪ እና ስሜታዊ ችግሮች ናቸው። እነሱም በትምህርታዊ አፈፃፀም ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድሩ ከሚችሉት መካከል ናቸው። እነዚህን ጉዳዮች አለማስተናገድ የዕድሜ ልክ ችግሮች ሊያስከትል ይችላል። ለአስተማሪዎች እና ከልጆች ጋር ለሚሰሩ ሌሎች ግለሰቦች ፣ ከእነዚህ ተማሪዎች ጋር እንዴት በብቃት መሥራት እንዳለባቸው መረዳቱ አስፈላጊ ነው። ይህን ማድረግ ሁለቱም በአስተማሪዎች ያጋጠሙትን ውጥረቶች ሊቀንሱ እና ፈተናዎች ሲያጋጥሙ ተማሪዎች እንዲማሩ ይረዳቸዋል።

ደረጃዎች

ክፍል 1 ከ 4 - ችግሩን ለይቶ ማወቅ

መሰረታዊ የጋዜጠኝነት ክህሎቶችን ማዳበር ደረጃ 9
መሰረታዊ የጋዜጠኝነት ክህሎቶችን ማዳበር ደረጃ 9

ደረጃ 1. ንድፎችን ይፈልጉ።

ተማሪዎችን ሊነኩ የሚችሉ ብዙ የተለያዩ የስሜታዊ እና የባህሪ ችግሮች አሉ። የአስተማሪ ሥራ መደበኛ ምርመራ ማድረግ አይደለም ፣ ግን የችግር ምልክቶች ሊሆኑ የሚችሉ የባህሪ ዘይቤዎችን መከታተል ጥሩ ሀሳብ ነው።

  • ውስጣዊ ችግሮች ምልክቶች ይወቁ። ውስጣዊ የስሜት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች በተለምዶ ያገለሉ ፣ የተጨነቁ ወይም የመንፈስ ጭንቀት ያጋጥማቸዋል። ምልክቶቹ ከእኩዮች መነጠል ወይም ጉልበተኛ ሰለባ መሆን ፣ የስሜት መረበሽ ፣ ግድየለሽነት ፣ ራስን አለአግባብ መጠቀም እና ተደጋጋሚ ማልቀስን ያካትታሉ።
  • የውጭ ችግሮችን ምልክቶች ይወቁ። ውጫዊ ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ጠበኛ ፣ ረባሽ ወይም ፀረ-ማህበራዊ ናቸው። ንብረትን ማበላሸት ፣ ሌሎችን ማስፈራራት ፣ ከባለስልጣናት ጋር ችላ ማለትን ወይም ግጭቶችን ፣ እና ቁጣን የመሳሰሉ ባህሪዎችን ይወቁ።
በከተማዎ ውስጥ የወሲብ ዝውውርን ለመቀነስ ያግዙ ደረጃ 11
በከተማዎ ውስጥ የወሲብ ዝውውርን ለመቀነስ ያግዙ ደረጃ 11

ደረጃ 2. ባህሪውን ይመዝግቡ።

እርስዎ ስለሚመለከቷቸው የተወሰኑ ባህሪዎች ግልፅ እና ዝርዝር ማስታወሻዎችን ማድረግ አንድ ባለሙያ ስለ ተማሪው ችግር ተፈጥሮ የተሻለ ውሳኔ እንዲሰጥ ይረዳል።

  • የተማሪዎችን ባህሪዎች በእውነቱ የሚገልጽ እና ስሜታዊ ምላሾችን ወደ ውጭ በሚያደርግ ገለልተኛ በሆነ መንገድ የእርስዎን ምልከታዎች ያድርጉ።
  • ባህሪያቸውን እራሳቸው ብቻ ሳይሆን ምን ያህል ጊዜ እንደሚከሰቱ እና ለምን ያህል ጊዜ እንደሚቆዩም ይለዩ። ለምሳሌ “በዝናብ ውስጥ መውጣት እንደማይችል ከተነገረ በኋላ ጄሪ በጠረጴዛው ላይ በጡጫዎቹ መጮህ እና መደብደብ ጀመረ። ይህ ለ 30 ሰከንዶች ያህል ቀጠለ። ይህ በዚህ ሳምንት ያጋጠመው ሦስተኛው ቁጣ ነበር።
የጥናት ኮንትራት ሕግ ደረጃ 3
የጥናት ኮንትራት ሕግ ደረጃ 3

ደረጃ 3. ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶችን ማወቅ።

የተማሪውን ባህሪዎች ከመመዝገብ በተጨማሪ እርስዎ ሊያውቋቸው ለሚችሉት ባህሪ ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶችን ማስታወሱ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል። የስሜታዊ እና የባህሪ ችግሮች ከተለያዩ ምንጮች ሊመጡ ይችላሉ ፣ የሚከተሉትንም ጨምሮ።

  • የቤተሰብ ጉዳዮች። አንድ ተማሪ በቤት ውስጥ የሚያጋጥሙትን ችግሮች ካወቁ እነዚህን ማስታወሱ አስፈላጊ ይሆናል።
  • የትምህርት ቤት ጉዳዮች። ከእኩዮች (እንደ ጉልበተኝነት) ወይም ከሌሎች መምህራን ጋር ያሉ ችግሮች እንዲሁ ለስሜታዊ እና ለባህሪ ችግሮች አስተዋፅኦ ያደርጋሉ።
  • የማህበረሰብ ጉዳዮች። አንድ ተማሪ የሚኖርበት ማህበረሰብ የስሜታዊ ወይም የባህሪ ችግሮች እድገትን ሊያበረታታ ይችላል። ለምሳሌ በቡድን ጥቃት ዙሪያ ማደግ የችግሮችን አደጋ ከፍ ሊያደርግ ይችላል።
  • ባዮሎጂያዊ ምክንያቶች። ጄኔቲክስ እና ሌሎች ባዮሎጂያዊ ጉዳዮች እንዲሁ ስሜታዊ ወይም የባህሪ ችግሮች የበለጠ ሊሆኑ ይችላሉ። ለምሳሌ ፣ የአንድ ተማሪ እናት ወይም አባት በሆነ ዓይነት የስነልቦና ችግር እንደተሰቃዩ ካወቁ ፣ ይህ በጣም አስፈላጊ ሊሆን ይችላል።
  • እንዲሁም የተለየ ችግርን ሊያመለክቱ የሚችሉ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ። ለምሳሌ ፣ በተማሪው ራዕይ ወይም መስማት ላይ ያልታወቁ ጉዳዮች አንዳንድ ጊዜ የመማር እክል እንዳለባቸው ሊያስመስሉ ይችላሉ።
ደረጃ 1 ን ከሚማር ተማሪ ጋር ይገናኙ
ደረጃ 1 ን ከሚማር ተማሪ ጋር ይገናኙ

ደረጃ 4. ተማሪውን ያመልክቱ።

አንድ ተማሪ የማያቋርጥ ስሜታዊ ወይም የባህሪ ችግር አለበት ብለው ካመኑ ፣ በራስዎ ለመቋቋም አይሞክሩ። ተማሪውን ለትምህርት ቤቱ የስነ -ልቦና ባለሙያ ወይም መደበኛ ምርመራ ለማድረግ እና እቅድ ለማውጣት ለሚችል ሌላ ባለሙያ ያቅርቡ።

ልጁን ወደ ባለሙያ ከላኩ ከልጁ ወላጆች ጋር መነጋገር ጥሩ ሀሳብ ነው ፣ ነገር ግን በማንኛውም ሊሆኑ የሚችሉ ምርመራዎች ላይ አስተያየትዎን ከመስጠት ይቆጠቡ። ለምሳሌ ፣ “ልጅዎ ኦቲዝም ይመስለኛል” ከማለት ይልቅ ፣ በክፍሌ ውስጥ ያሉ ብዙ ተማሪዎች በዚህ ደረጃ በቋንቋ ደረጃ እንዳሉ አስተውያለሁ ፣ ግን ያንን ከእርስዎ በእውነት አላየሁም። ተማሪ። ከንግግር ቋንቋ ቴራፒስት ሁለተኛ አስተያየት ለማግኘት አስበዋል?”

ክፍል 2 ከ 4 - የሚሰሩ ትምህርቶችን መፍጠር

ደረጃ 4 ን ከሚማር ተማሪ ጋር ይገናኙ
ደረጃ 4 ን ከሚማር ተማሪ ጋር ይገናኙ

ደረጃ 1. ትምህርቶችን ተዛማጅ እና አሳታፊ ያድርጉ።

አንዴ ተማሪ የባህሪ ወይም ስሜታዊ ጉዳዮች እንዳሉት ካወቁ ፣ ለእርሷ ወይም ለትምህርቱ ዘይቤ ምቹ የሆኑ ትምህርቶችን ማዘጋጀት መጀመር ይችላሉ። አንድ ጠቃሚ ስትራቴጂ ትምህርቶችዎ ግልፅ ፣ ተዛማጅ እና ለተማሪው አስደሳች መሆናቸውን ማረጋገጥ ነው።

  • የስሜታዊ እና የባህሪ ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ተነሳሽነት እና/ወይም ትኩረት የመስጠት ችግር አለባቸው። ትምህርቱ / ሥራው / እርሷ እሱ / እሷ ትምህርቱ አሁን ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ለማየት ፣ በተወሰነ ሩቅ ጊዜ ውስጥ ሳይሆን የተማሪውን ትኩረት ለመያዝ ሊረዳ ይችላል።
  • ትምህርቶችን ሕያው በሆነ ፣ አሳታፊ በሆነ መንገድ ማድረስ እና ተማሪዎች አስተዋፅኦ እንዲያደርጉ ጥሪ ማድረግ በስሜታዊ ወይም በባህሪ ችግር ያሉ ተማሪዎችን በትኩረት እንዲከታተሉ ይረዳቸዋል።
በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ ደረጃ 9
በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ ደረጃ 9

ደረጃ 2. ለተማሪው ፍላጎቶች ብጁ ስራዎች።

ምደባዎች ፣ የቤት ሥራም ሆነ በክፍል ውስጥ ያሉ እንቅስቃሴዎች ፣ በስሜታዊ ወይም በባህሪ ችግር ያሉ ተማሪዎችን ለመርዳትም ሊበጁ ይችላሉ። መምህራን የሚከተሉትን ጨምሮ በተለያዩ የተለያዩ ስልቶች ስኬት አግኝተዋል-

  • ግቦቹ እና መመሪያዎች ግልጽ መሆናቸውን ያረጋግጡ።
  • የመመደብን ችግር ያስተዳድሩ። ስሜታዊ ችግሮች ያጋጠማቸው ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ውድቀትን ይፈራሉ ፣ ስለዚህ ለመውደቅ አያስቀምጧቸው!
  • የቤት ሥራዎችን አጭር ያድርጉ ፣ ወይም ወደ ክፍሎች ይከፋፈሏቸው። የስሜታዊ እና የባህሪ ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ተነሳሽነት ለመቆየት ይቸገራሉ ፣ የቤት ሥራዎችን አጭር ማድረግ ወይም ትልልቅ ፕሮጀክቶችን ወደ በርካታ አጫጭር ተግባራት መከፋፈል በጣም ጠቃሚ ሊሆን ይችላል።
  • የቤት ሥራዎችን “በእጅ” ያድርጉ። በእውነተኛው ዓለም ውስጥ አንድ ነገር እንዲያደርጉ ለተማሪዎች ዕድል መስጠት ተሳታፊ እንዲሆኑ ይረዳል።
  • ለተማሪዎች ምርጫ ይስጡ። በሚቻልበት ጊዜ ፣ ከተመሳሳይ የመማር ግቦች ጋር ብዙ ምደባዎችን ይፍጠሩ ፣ እና ተማሪው በጣም የሚመችበትን እንዲመርጥ ይፍቀዱለት።
በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ ደረጃ 10
በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ ደረጃ 10

ደረጃ 3. ተነሳሽነት ይጨምሩ።

በትምህርቶች እና በምድራቶች ውስጥ ተማሪዎችን ለማነሳሳት ተጨማሪ ማይል የሚሄዱ መምህራን ብዙውን ጊዜ ከስሜታዊ ወይም ከባህሪ ችግሮች ጋር ለሚታገሉ ተማሪዎች የተሻለ ዕድል ይኖራቸዋል። አንዳንድ የተሞከሩ እና የተሞከሩ ሀሳቦች እዚህ አሉ

  • የተለያዩ ሽልማቶችን ያቅርቡ። የስኬታማነት የምስክር ወረቀቶችን እና ሌሎች ተምሳሌታዊ ሽልማቶችን በስሜታዊ ወይም በባህሪ ችግር ላላቸው ተማሪዎች መስጠት ተነሳሽነት እና ማበረታቻ እንዲሰማቸው ሊረዳቸው ይችላል። ፍላጎታቸውን ለመጠበቅ የእነዚህን ሽልማቶች ተፈጥሮ ይለውጡ።
  • ተማሪዎች በስኬት ወረቀት ላይ የራሳቸውን ስኬቶች እንዲያስገቡ ያድርጉ። እነዚህ ሉሆች እያደጉ ሲሄዱ የተማሪው ተነሳሽነት እንዲሁ ይጨምራል።
  • በቃልም ሆነ በጽሑፍ በተሰጡት ሥራዎች ላይ አበረታች ግብረመልስ ያቅርቡ።

ክፍል 3 ከ 4 - ጠቃሚ የመማሪያ ክፍል አከባቢን መገንባት

በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ ደረጃ 13
በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ ደረጃ 13

ደረጃ 1. የሚረብሹ ነገሮችን ይቀንሱ።

የስሜት ወይም የባህሪ ችግር ያለባቸውን ተማሪዎች እንዲሳካ በመርዳት የመማሪያ ክፍል አከባቢም ወሳኝ ሚና ይጫወታል። የሚረብሹ ነገሮችን ለመቀነስ አካላዊ አካባቢን መቆጣጠር ለአንዳንድ ተማሪዎች ትልቅ እገዛ ሊሆን ይችላል። ለምሳሌ ፣ የሚከተሉትን ይሞክሩ

  • ከመጠን በላይ ማነቃቃትን ያስወግዱ። የባህሪ ችግር ያለባቸው ተማሪዎች በቀላሉ ተዘናግተዋል ፣ ስለዚህ የመማሪያ ክፍል ቅንጅትን ቀላል ፣ ያልተዘበራረቀ እንዲሆን በማድረግ ከመጠን በላይ ማነቃቃትን ማስወገድ ይችላሉ። የማከማቻ ቦታዎችን ንፁህ ወይም ከማይታዩ ያድርጓቸው። አላስፈላጊ መሳሪያዎችን ያስወግዱ። ማሳያዎችን እና ማስጌጫዎችን ቀላል ያድርጉ እና የሚረብሹ ጫጫታ ምንጮችን ያስወግዱ።
  • ከፍተኛ የትራፊክ አካባቢዎችን ለምሳሌ የውሃ untainቴ ወይም የእርሳስ ማጠጫ / ራቅ ያሉ የባህሪ ወይም የስሜታዊ ችግሮች ያሉባቸውን ተማሪዎች ያስቀምጡ።
  • ተማሪው ከስሜታዊ ቁጣ በኋላ ለማቀዝቀዝ ወይም በአስቸጋሪ ተግባራት ላይ ለማተኮር እንደ ኩቢክ ግድግዳዎች ወይም ሌላው ቀርቶ ካርቶን እንኳን ክፍልፋዮችን በመጠቀም ጸጥ ያለ አካባቢን ይፍጠሩ።
በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ 2 ኛ ደረጃ
በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ 2 ኛ ደረጃ

ደረጃ 2. ምክንያታዊ እና ግልጽ የሚጠበቁ ነገሮችን ይፍጠሩ።

የባህሪ ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ቀላል እና ግልፅ ደንቦችን መከተል ቀላል ይሆንላቸዋል። የክፍል ደንቦችን ለተማሪዎችዎ ሲያብራሩ ፣ በተቻለ መጠን አጭር መሆናቸውን ያረጋግጡ።

  • በሚቻልበት ጊዜ ደንቦቹን በአዎንታዊ ሁኔታ ይግለጹ ፣ ለምሳሌ። “መምህሩ ሲያወራ ተማሪዎች መነጋገር የለባቸውም” ከማለት ይልቅ “ተማሪዎች ዝም ማለት አለባቸው።
  • እንደዚሁም ደንቦቹን መጣስ የሚያስከትለው መዘዝ አመክንዮአዊ ፣ ግልፅ እና ወጥ መሆኑን ያረጋግጡ። በዝግጅት አቀራረብ ወቅት ማውራት የእረፍት ጊዜን የሚያስከትል ከሆነ ፣ ለምሳሌ ፣ ይህ መዘዝ በእያንዳንዱ ጊዜ መከሰቱን ያረጋግጡ ፣ እና የእረፍት ጊዜው ሁል ጊዜ በአንድ ቦታ እና ለተመሳሳይ ጊዜ መሆኑን ያረጋግጡ።
የጥናት ኮንትራት ሕግ ደረጃ 2
የጥናት ኮንትራት ሕግ ደረጃ 2

ደረጃ 3. የጊዜ ሰሌዳ ማዘጋጀት።

የባህሪ ወይም የስሜታዊ ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የሚሳካላቸው ለመከተል መደበኛ ሥራ ሲኖራቸው ነው። ከአንድ ቀን ወደ ቀጣዩ ወጥነት ባለው መንገድ የክፍል ቀናትዎን ለማዋቀር ይሞክሩ።

  • መርሃግብርዎን ሲፈጥሩ ፣ የባህሪ ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ በአንድ ተግባር ላይ ለረጅም ጊዜ የማተኮር ችግር እንዳለባቸው ያስታውሱ ፣ ስለዚህ በየቀኑ አጭር የጊዜ ሰሌዳዎችን መርሐግብር ሊያወጡ ይችላሉ።
  • በእንቅስቃሴዎች ወይም በተግባሮች መካከል ሽግግሮች ሊከሰቱ ሲሉ ማስጠንቀቂያዎች መስጠት ለተማሪዎች ለሽግግሩ በቂ ጊዜ ከመስጠት ጋር አብሮ ሊረዳ ይችላል።
  • በክፍልዎ ውስጥ ጠንካራ አንባቢዎች ያልሆኑ ወጣት ተማሪዎች ወይም ተማሪዎች ካሉዎት በፕሮግራምዎ ላይ ምስሎችን ይጠቀሙ። በዚህ መንገድ ፣ ቀኑን ሙሉ ከእነሱ የሚጠበቀውን እያንዳንዱ ሰው በትክክል ያውቃል።
በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ ደረጃ 5
በክፍል ውስጥ ያሉ ልጆችን ተግሣጽ ደረጃ 5

ደረጃ 4. የመማሪያ ክፍልን አዎንታዊ ቦታ እንዲሆን ያድርጉ።

ተማሪዎች የመበረታታት እና የመከባበር ስሜት የሚሰማቸው አካባቢን መፍጠር እንዲሁ በስሜታዊ እና በባህሪ ችግሮች ያሉ ተማሪዎችን እንዲሳካ ለመርዳት ረጅም መንገድ ሊሄድ ይችላል። ለምሳሌ:

  • ንቁ የማዳመጥ ቴክኒኮችን በመጠቀም ፣ ለምሳሌ የዓይን ንክኪን መጠበቅ ፣ መስቀልን ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን በመጠቀም ተማሪዎች እርስዎን ሲያነጋግሩ ማዳመጥዎን እንዲያውቁ ያረጋግጡ።
  • እውነታዎች ከመደጋገም ይልቅ ነፀብራቅን የሚያበረታቱ በክፍል ውይይት ውስጥ ክፍት የተጠናቀቁ ጥያቄዎችን ይጠቀሙ። እነዚህ ጥያቄዎች ያነሱ ማስፈራሪያ እና የበለጠ አሳታፊ ናቸው።
  • ለተማሪዎች ፍላጎት ያሳዩ። ስለራሳቸው ፍላጎቶች ፣ መውደዶች እና አለመውደዶች እንዲናገሩ ያበረታቷቸው።
የጥናት ኮንትራት ሕግ ደረጃ 10
የጥናት ኮንትራት ሕግ ደረጃ 10

ደረጃ 5. ረባሽ ባህሪዎችን ያስተዳድሩ።

የባህሪ ወይም የስሜት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ለመረበሽ የመማሪያ ክፍል ባህሪዎች የበለጠ ተጋላጭ ናቸው። ለእነዚህ ባህሪዎች ቀስቅሴዎችን በማስወገድ ፣ ግጭትን በማርገብ ፣ እና ተገቢ መዘዞችን በመስጠት እነዚህ ተማሪዎች ባህሪያቸውን እንዲያስተዳድሩ መርዳት ይችላሉ።

  • የነጥብ ሥርዓቶች እና ሌሎች የማበረታቻ ዓይነቶች ብዙውን ጊዜ የሚፈለጉትን የመማሪያ ክፍል ባህሪዎች ለማስተዋወቅ በጣም ውጤታማው መንገድ ናቸው።
  • ትኩረትን የሚሹ መሰናክሎችን ችላ ማለት እነሱን ተስፋ የማስቆረጥ ውጤታማ መንገድ ሊሆን ይችላል።
  • ባህርያት በሌሎች ተማሪዎች የመማር ችሎታ ላይ እንቅፋት በሚፈጥሩበት ጊዜ ፣ ወይም ባህሪውን ችላ ማለት ካልተሳካ ፣ ግልጽ እና ወጥ የሆነ የጊዜ ማብቂያ ፖሊሲ ብዙውን ጊዜ በጥሩ ሁኔታ ይሠራል።

ክፍል 4 ከ 4 - ውጭ እገዛን መፈለግ

ደረጃ 2 ን ከሚማር ተማሪ ጋር ይገናኙ
ደረጃ 2 ን ከሚማር ተማሪ ጋር ይገናኙ

ደረጃ 1. ወላጆችን ያሳትፉ።

በስተመጨረሻ ፣ የትኛውም መምህር ከተቸገረ ተማሪ ጋር ብቻ ስኬት ሊያገኝ አይችልም። የተማሪውን ወላጆች ማሳተፍና በየጊዜው ከእነሱ ጋር መገናኘት አስፈላጊ ነው።

  • ብዙ መምህራን ስለ የቤት ሥራ እና ስለ ትምህርት እቅዶች ውይይቶች ውስጥ ወላጆችን ማሳተፍ በተለይም ይህ ግንኙነት በተከታታይ የሚከሰት ከሆነ በጣም ጠቃሚ ሊሆን እንደሚችል ደርሰውበታል። ችግሮች እስኪከሰቱ አይጠብቁ። አንድ ተማሪ ስሜታዊ ወይም የባህሪ ችግሮች እንዳሉት ካወቁ ወላጆቹን እንዲሳተፉ ያድርጉ ፣ እና ወዲያውኑ እንዲሳተፉ ያድርጉ።
  • አንዳንድ ትምህርት ቤቶች መምህራንን ፣ ወላጆችን ፣ እና የትምህርት ቤት አማካሪዎችን ወይም የስነ -ልቦና ባለሙያዎችን ያካተቱ መደበኛ የዕቅድ ስብሰባዎች የተማሪን ስኬት በማሳደግ ረገድ በጣም ውጤታማ መሆናቸውን ደርሰውበታል።
ወደ ነርስ ትምህርት ቤት ይግቡ ደረጃ 10
ወደ ነርስ ትምህርት ቤት ይግቡ ደረጃ 10

ደረጃ 2. በትምህርት ቤት ላይ የተመሠረተ ድጋፍ ይጠቀሙ።

ትምህርት ቤቶች ስሜታዊ ወይም የባህሪ ችግር ካጋጠማቸው ተማሪዎች ጋር ለሚሰሩ መምህራን የተለያዩ ሀብቶችን ይሰጣሉ። ምን ሀብቶች እንዳሉ ማወቅዎን እና እነሱን በጣም እየተጠቀሙ መሆናቸውን ያረጋግጡ።

ትምህርት ቤቶች ከማንኛውም የሥርዓተ ትምህርት እርዳታዎች ፣ በክፍል ውስጥ እርዳታ የሚመጡ ረዳቶች ፣ ለተማሪ ከክፍል ምክር ውጭ ፣ እና ለልዩ ትምህርት ተማሪዎች አማራጭ የመማሪያ መቼቶችን ጨምሮ ማንኛውንም ዓይነት የተለያዩ የእርዳታ ዓይነቶችን ሊሰጡ ይችላሉ።

የጥናት ኮንትራት ሕግ ደረጃ 9
የጥናት ኮንትራት ሕግ ደረጃ 9

ደረጃ 3. ከውጭ ድርጅቶች እርዳታ ያግኙ።

የባህሪ ወይም የስሜታዊ ጉዳዮች ካላቸው ተማሪዎች ጋር ለሚገናኙ አስተማሪዎች ሀብትን እና መመሪያን የሚሰጡ ብዙ ለትርፍ ያልተቋቋሙ እና መንግስታዊ ድርጅቶች አሉ። ምን ዓይነት እርዳታ እንደሚሰጡ ለማየት ድር ጣቢያዎቻቸውን ይጎብኙ ወይም ያነጋግሯቸው። የእነዚህ ድርጅቶች ከፊል ዝርዝር የሚከተሉትን ያጠቃልላል

  • አዎንታዊ የባህሪ ጣልቃ ገብነቶች እና ድጋፍ ማዕከል
  • የልዩ ልጆች ምክር ቤት
  • የባህሪ መዛባት ላላቸው ሕፃናት ምክር ቤት
  • ብሔራዊ የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስቶች ማህበር

ጠቃሚ ምክሮች

  • አንድ ልጅ በስሜታዊ ወይም በባህሪ ችግር እንዳለበት በፍጥነት ሊታወቅ ይችላል ፣ እሱ ወይም እሷ ስኬታማ የመሆን ዕድሉ የተሻለ ነው። ችግር ከጠረጠሩ እርዳታ ለመፈለግ አይጠብቁ።
  • እንደ አስፈላጊነቱ መድሃኒት ይቆጣጠሩ። አንድ ተማሪ ለስሜታዊ ወይም ለሥነ ምግባራዊ ችግሮቻቸው መድሃኒት እየወሰደ መሆኑን ካወቁ ተማሪው መድሃኒት መውሰድ ያለበት መቼ እንደሆነ ለማወቅ ወላጆቹን ያነጋግሩ። ተማሪው በትክክለኛው ጊዜ ፣ በተለይም ለታዳጊ ተማሪዎች ትክክለኛውን መጠን መውሰዱን ማረጋገጥ ለእርስዎ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል።
  • አሪፍ ይሁኑ። ፈታኝ ባህሪዎች ሲያጋጥሙዎት ከመናገርዎ ወይም ከማድረግዎ በፊት ይረጋጉ እና ያስቡ። ይህ ከተቸገረ ተማሪ ጋር ሁኔታን ሊያባብሱ የሚችሉ ባህሪያትን ለማስወገድ ይረዳዎታል።
  • ለባህላዊ ልዩነቶች ትኩረት ይስጡ። ለእርስዎ ያልተለመዱ የሚመስሉ አንዳንድ ባህሪዎች ከስሜታዊ ወይም የባህሪ መዛባት ይልቅ የተማሪው ባህል ውጤት ሊሆኑ ይችላሉ።

የሚመከር: