ከስሞች ፣ ግሶች ፣ ቅፅሎች እና ተውሳኮች ጋር ሲነጻጸር ፣ በአረፍተ ነገሮች ውስጥ ባሉ ነገሮች መካከል ግንኙነቶችን የሚለዩ ቅድመ-ቅምጦች-ለመከፋፈል በጣም ከባድ እና ብዙውን ጊዜ ለመማር በጣም ከባድ ናቸው። በእንግሊዝኛ ቋንቋ ቅድመ -ቅምጦች ጥቅም ላይ በሚውሉበት መንገድ ብዙ አመክንዮአዊ ቅደም ተከተል ስለሌለ ፣ እነሱን ማጥናት የማስታወስ አስፈላጊ አካል ነው። እንደ እድል ሆኖ ፣ ይህ የማስታወስ ችሎታ ሥዕሎችን መሳል ፣ ፖድካስቶችን ማዳመጥ እና “ስምዖን ይላል” የሚለውን መጫወት ከሌሎች ነገሮች ጋር ሊያካትት ይችላል! እንዲሁም እዚህ ላይ ዋናው ትኩረት በእንግሊዝኛ ቅድመ -መግለጫዎች ላይ ቢሆንም ፣ አብዛኛዎቹ እነዚህ ጥቆማዎች ለሌሎች ቋንቋዎችም ተግባራዊ ይሆናሉ።
ደረጃዎች
ዘዴ 1 ከ 3 - የትምህርት መርጃዎችን መጠቀም
ደረጃ 1. ቅድመ -ግምቶችን በዓይነ ሕሊናህ ለመሳል እንዲረዳህ ምስሎችን ተጠቀም።
ጽሑፍን እና ምስሎችን ማዋሃድ የተማሩትን ለማጠናከር ይረዳል እና የተወሰኑ ቅድመ -ሁኔታዎችን ለማስታወስ ቀላል ያደርገዋል። ወይም ጽሑፍን እና ምስሎችን ያካተተ የመማሪያ መሣሪያዎችን ይጠቀሙ ፣ ወይም በቅድመ -እይታዎች ላይ ሲሰሩ የራስዎን ይፍጠሩ።
- ለታዳጊ ተማሪዎች ፣ ለምሳሌ ቅድመ-ቅፅል እና ተዛማጅ ምስል በመጠቀም ለቀለም-እንደ “ላም ጨረቃ ላይ ዘለለች” የሚለውን ምስል በመጠቀም ዓረፍተ-ነገርን የሚያካትቱ የሥራ ሉሆችን ይሞክሩ።
- በሌላ በኩል አንድ ወይም ከዚያ በላይ ቅድመ ሁኔታዎችን በመጠቀም አንድ ምስል እና ተዛማጅ ዓረፍተ ነገር የያዙ ፍላሽ ካርዶችን መግዛት ፣ ማውረድ ወይም ማድረግ ይችላሉ።
ደረጃ 2. ምድቦችን እና ምሳሌዎችን የሚጠቀሙ የቅድመ -መግለጫ ሰንጠረtsችን ይመልከቱ።
ቅድመ -ዝግጅቶች ወደ ትናንሽ “ቁርጥራጮች” ሲከፋፈሉ “ለመዋሃድ” ቀላል ናቸው። የዘፈቀደ የቅድመ -ግምቶችን ዝርዝር ለማስታወስ ከመሞከር ይልቅ በምድብ የተከፋፈሉትን የቅድመ -ዝግጅት ገበታዎችን ያውርዱ ወይም ያዘጋጁ። ሰንጠረtsቹ ብዙ ምሳሌዎችን እንደሚሰጡ ያረጋግጡ!
- አንድ ገበታ እንደ “ጊዜ” እና “ቦታ” ያሉ ምድቦችን ሊጠቀም ይችላል። እንደ “በርቷል” አንድ ነጠላ ቅድመ-ዝንባሌ በብዙ ምድቦች ውስጥ ሊታይ እንደሚችል ልብ ይበሉ-“ረቡዕ” (ጊዜ) እና “ጠረጴዛው ላይ” (ቦታ)-ይህም የተወሰኑ ምሳሌዎችን ማካተት በጣም አጋዥ ያደርገዋል።
- ሰንጠረtsቹን በመደበኛነት ይመልከቱ ፣ ግን በውስጣቸው ያሉትን ሁሉ ለማስታወስ አይሞክሩ። ይልቁንስ የእራስዎን ናሙና ዓረፍተ -ነገሮች ለመፃፍ ፣ ተዛማጅ ሥዕሎችን ለመሳል ፣ ወዘተ ይጠቀሙባቸው።
ደረጃ 3. በመስመር ላይ የሚያገ quiቸውን የፈተና ጥያቄዎች እና የመማሪያ ልምምዶችን ይጠቀሙ።
ቅድመ-ሁኔታዎችን ለመማር አስማታዊ አቋራጭ መንገድ የለም-ጊዜ ፣ ትዕግስት እና ልምምድ ይጠይቃል። ተደጋጋሚ ፣ አጭር መልመጃዎች እና ጥያቄዎች በእንግሊዝኛ በጣም በብዛት ጥቅም ላይ የዋሉትን ቅድመ-ቅምጦች እና ቅድመ-አቀማመጥ ሀረጎችን በጥብቅ ለመያዝ ይረዳዎታል። ለነፃ ጥያቄዎች እና ልምምዶች የታወቁ ፣ የተከበሩ የኢ-ትምህርት ጣቢያዎችን እና መተግበሪያዎችን ይመልከቱ።
ጥያቄ ከ 4 አማራጮች ትክክለኛውን የቅድመ -አጠቃቀም አጠቃቀምን መምረጥ ወይም በትክክለኛው ቅድመ -ቅፅል ናሙና ዓረፍተ -ነገር ውስጥ ባዶውን እንደ መሙላት ቀላል ሊሆን ይችላል። ግን ቀላል ጥያቄዎች በትክክል ሊሠሩ ይችላሉ
የ 3 ዘዴ 2 - የመስማት ፣ የማንበብ እና የመጻፍ ቅድመ -ዝግጅቶች
ደረጃ 1. ፖድካስቶች ፣ ኦዲዮ መጽሐፍት እና ተመሳሳይ ምንጮችን ያዳምጡ።
ብዙ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ገጽታዎች አመክንዮአዊ ዘይቤን አይከተሉም ፣ እና ቅድመ -ግምቶች በእርግጠኝነት በዚህ ምድብ ውስጥ ይወድቃሉ። ይህ ማለት ግን ከቅድመ ግምቶች ዝርዝር በኋላ ዝርዝሩን ማስታወስ ማስታወስ ብቸኛው አማራጭዎ ነው ማለት አይደለም። በምትኩ ፣ ጠንካራ የእንግሊዝኛ ተናጋሪዎች ቅድመ -ሐሳቦችን በአውድ ውስጥ እንዴት እንደሚጠቀሙ በጥንቃቄ ያዳምጡ።
ፖድካስቶች እና ኦዲዮ መጽሐፍት በጣም ጥሩ የማዳመጥ አማራጮች ናቸው ፣ ምክንያቱም በተለምዶ ጠንካራ የእንግሊዝኛ ትእዛዝ ላላቸው ተናጋሪዎች በራስዎ ፍጥነት ማዳመጥ ይችላሉ። ያ እንደተናገረው ቋንቋውን የሚጠቀም ማንኛውንም ሰው ማዳመጥ ከተለያዩ ቅድመ -ቅምጦች እና አጠቃቀማቸው ጋር መተዋወቅዎን ለመገንባት ይረዳል።
ደረጃ 2. እርስዎ የሚለዩትን ቅድመ -ቅጥያ ሀረጎች ለራስዎ ይድገሙ።
በሚያዳምጡበት ጊዜ ቅድመ -ውሳኔን በሚመርጡበት ጊዜ ሐረጉን ወይም አጠቃላይ ዓረፍተ ነገሩን በፀጥታ ይናገሩ። በተጨማሪም ፣ ቃላቱን በሚደግሙበት ጊዜ የተገለጸውን በዓይነ ሕሊናዎ ይመልከቱ።
- ለምሳሌ ፣ “ካባውን ወደ ቁም ሣጥኑ ውስጥ አስገብቷል” ብለው ቢሰሙ ፣ ለራስዎ ይድገሙት እና አንድ ሰው ካባውን በጓዳ ውስጥ ሲያስገባ በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ።
- እንደ አማራጭ እርስዎ የሚለዩዋቸውን ሐረጎች ወይም ዓረፍተ ነገሮች ይፃፉ። እንዲሁም ፈጣን ንድፎችን ማድረግ ይችላሉ-ለምሳሌ ፣ በትር ምስል ኮት ወደ ቁም ሣጥን ውስጥ ካስገባ።
ደረጃ 3. በሚማሩበት ቋንቋ በሰፊው ያንብቡ።
ባነበብክ ቁጥር ብዙ ቅድመ -ግምቶች ያጋጥሙሃል ፣ ይገነዘባሉ እና ያስታውሱታል። ለዕድሜዎ እና ለንባብ ደረጃዎ ተስማሚ የሆነውን ማንኛውንም የንባብ ቁሳቁስ ይጠቀሙ-እና እርስዎም አስደሳች ሆነው ያገኙታል!
ቅድመ -ውሳኔዎቹን መምረጥ እንዲችሉ ቀስ ብለው እና በጥንቃቄ ያንብቡ።
ደረጃ 4. የሚያገ theቸውን ቅድመ -ሁኔታዎች ያድምቁ።
የሚቻል ከሆነ በጽሑፍ ገጾች ፣ ወይም ለኤሌክትሮኒክ ጽሑፎች ዲጂታል ማድመቂያ ይጠቀሙ ፣ የሚቻል ከሆነ። በአማራጭ ፣ ቅድመ -ጥቅሱን እና በጽሑፉ ውስጥ የት ሊያገኙት እንደሚችሉ ይፃፉ።
ቅድመ -ዝንባሌ ማግኘቱን እርግጠኛ ካልሆኑ ፣ ስለ መላው ቅድመ -ሐረግ ሐረግ የሚከተለውን እራስዎን ይጠይቁ - በሰዎች ፣ በእቃዎች ፣ በአከባቢዎች ወይም በድርጊቶች መካከል “መቼ ፣” “የት ፣” ወይም “እንዴት” ግንኙነትን ያቋቁማል? በአረፍተ ነገሩ ውስጥ? ለምሳሌ ፣ “ወደ ሱቅ መሄድ ትወዳለች” ውስጥ ፣ የመጀመሪያው “ወደ” ቅድመ -ዝንባሌ አይደለም ፣ ግን ሁለተኛው “ወደ” ነው።
ደረጃ 5. በቅድመ -አቀማመጥ በመደርደር ከጽሑፉ ውስጥ ሙሉ ዓረፍተ ነገሮችን ይጻፉ።
በንባብ ምንባብዎ ውስጥ ቅድመ-ሁኔታዎችን አንዴ ካደመቁ ፣ ማስታወሻ ደብተር ይያዙ እና እያንዳንዱን የተለየ ቅድመ-ጽሑፍ ይፃፉ-“ውስጥ” ፣ “ስር” ፣ “በ” እና የመሳሰሉት በእራሱ ገጽ አናት ላይ። ከዚያ ያንን ቅድመ -ቅጥያ በሚጠቀምበት ጽሑፍ ውስጥ እያንዳንዱን ዓረፍተ ነገር ይፃፉ።
- ለምሳሌ ፣ የእርስዎ “በርቷል” ገጽ “ጆ ባለፈው ሳምንት ለእረፍት ሄደ” ፣ “የስልክ ቁጥሩን በወረቀት ላይ ጻፈ” እና “ትንሽ በመንቀጥቀጥ ወደ ጀልባው ገቡ” ያሉ ዓረፍተ ነገሮችን ሊያካትት ይችላል።
- ይህ መልመጃ የተለመዱ ቅድመ -ግምቶች በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ የሚውሉባቸውን የተለያዩ መንገዶች እንዲገነዘቡ እና እንዲያስታውሱ ይረዳዎታል።
ዘዴ 3 ከ 3: በጨዋታዎች እና በእንቅስቃሴዎች መማር
ደረጃ 1. ብቻውን ወይም ከሌሎች ጋር “አሁን እኔን እዩኝ” የሚለውን እንቅስቃሴ ይሞክሩ።
ይህ ቀላል ግን አጋዥ እንቅስቃሴ በአሁኑ ጊዜ ለራስዎ ወይም ለሌሎች-ሁኔታዎን ከመግለፅ ያለፈ ነገርን አያካትትም። ስለዚህ መግለጫዎ በጣም መሠረታዊ ከሆኑት ዝርዝሮች እስከሄደ ድረስ በሂደቱ ውስጥ ቢያንስ አንድ ቅድመ -ምርጫን መምረጥ እና መጠቀም ይኖርብዎታል።
- ምን ያህል ቅድመ -ቅምጦች ሊጠቀሙባቸው እንደሚችሉ ጨዋታ ማድረግ ይፈልጉ ይሆናል- “ተቀምጫለሁ” (0) ፤ እኔ ወንበር ላይ ተቀምጫለሁ (1); እኔ ቤት ውስጥ ወንበሬ ላይ ተቀምጫለሁ”(2) ፤ እኔ በዝናባማ ቀን በቤቴ ወንበር ላይ ተቀምጫለሁ”(3)።
- ይህ በቤት ውስጥ ብቻ እና በክፍል አቀማመጥ ውስጥ ጠቃሚ እንቅስቃሴ ነው። እንደ መምህር ፣ በትምህርት ቀን ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ክፍሉን “እሺ ፣ አሁን እኔን እዩኝ” የሚለውን ዝማኔ ሊሰጠን የሚፈልገው ማን ሊሆን ይችላል?
ደረጃ 2. የተለያዩ ቅድመ ሁኔታዎችን ለማስተዋወቅ “ስምዖን ይላል” የሚለውን አጫውት።
በዚህ ጨዋታ ውስጥ አብዛኛዎቹ የተለመዱ ትዕዛዞች- “ስምዖን እጅዎን በጭንቅላትዎ ላይ ያድርጉ” ፣ “ስምዖን በአንድ እግር ላይ ቆሙ” ፣ “አፍንጫዎን በጣትዎ ይንኩ” እና አንድ ወይም ከዚያ በላይ ቅድመ ሁኔታዎችን ይጠቀሙ። ከጓደኞች ቡድን ጋር ወይም በመማሪያ ክፍል ውስጥ ሲጫወቱ ፣ እርስዎ በእንግሊዝኛ ቅድመ -ቅምጦች እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውሉ መስማት እና ማወቅ ይጀምራሉ።
በአማራጭ ፣ ግቡ ትዕዛዞችን መከተል በሚሆንበት በዚህ ጨዋታ ላይ ልዩነት ሊጫወቱ ይችላሉ-ትክክለኛው ቅድመ-ዝንባሌ ጥቅም ላይ ሲውል ብቻ-ለምሳሌ ፣ “በአንድ እግር ላይ ቆሙ” ወይም “በአንድ እግር ላይ ቆሙ”።
ደረጃ 3. በካራዶች ወይም በፈጣን ስዕል ግምታዊ ጨዋታዎች ይደሰቱ።
ግለሰቡ እየሠራ ያለውን ወይም እየሳለ ያለውን ነገር ሲገልጽ ምናልባት አንድ ወይም ከዚያ በላይ ቅድመ ሁኔታዎችን መጠቀም ይኖርብዎታል። በጨዋታው ላይ እንደ ልዩነት ፣ የተተገበረውን ወይም የተቀረፀውን ለመግለፅ በጣም ቅድመ -ሁኔታዎችን ማን ሊጠቀም እንደሚችል ለማየት የተለያዩ ግለሰቦች ወይም ቡድኖች ሊወዳደሩ ይችላሉ።